建筑模型環(huán)保的呼聲一浪高過一浪，但要真正讓環(huán)保成為一種生活方式、成為創(chuàng)意乃至新能源的來源，似乎只能寄希望于下一代了。據(jù)了解，現(xiàn)在不少幼兒園和小學(xué)均把環(huán)保教育納入到正常的課程安排中，隨手關(guān)燈、節(jié)約用水、垃圾分類、廢舊報(bào)紙變成讓人贊嘆的工藝品、冰淇淋小木棍做成的建筑模型……從實(shí)用到創(chuàng)意，用有趣的方式把環(huán)保的知識與理念灌輸給孩子們。

　　在這樣氛圍中成長的孩子，讓人有理由相信，環(huán)保能真正進(jìn)入他們的生活，因?yàn)椋�他們已�?jīng)用自己的行動影響了自己的父母……以手工和創(chuàng)意方式來開展環(huán)保教育在幼兒園中較為流行，在廣州市兒童福利會幼兒園，大班級的學(xué)生每周都有一堂手工課，用廢舊的報(bào)紙、紙幣芯、紙盒等材料做各種各樣的手工，在做手工的過程中，既鍛煉了孩子們的想像力與動手能力，也讓孩子們意識到環(huán)保是什么，為什么以及如何環(huán)保的問題。

　　建筑模型德育與環(huán)保的結(jié)合是，每個(gè)學(xué)期國旗下的講話中，必須有一期是關(guān)于環(huán)保的。科學(xué)教育這塊，學(xué)校有1個(gè)和6個(gè)國家一起合作的專門關(guān)注環(huán)保的課題———“全球自然環(huán)境監(jiān)測保護(hù)”，這個(gè)課題由科學(xué)業(yè)組的老師牽頭，學(xué)校4、5、6年級的一起學(xué)生參與，測空氣中二氧化碳的含量、酸雨的各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)等。